LECCIÓN 1:OVIDIO DECROLY Y ESQUEMA

OVIDIO DECROLY

Ø Psicólogo Belga que trabajó con los niños desamparados, producto de la segunda Guerra Mundial.
Ø Fundó en 1907 L’Ermitage en Bruselas.
Ø Se inclina por los niños deficientes, que se encuentran en total abandono.
Ø El método de enseñanza de éste médico se basa en 2 principios :la globalización y los centros de interés.
Ø Un alumno educado bajo este sistema se caracteriza por recibir lo complejo y lo simple.

ESQUEMA

LECCIÓN 2:PRINCIPIOS EN LOS QUE SE APOYA Y EL JUEGO EN DECROLY

PRINCIPIOS

Ø Todos los niños son iguales en derechos y deberes.
Ø Búsqueda de los ideales educativos de la escuela, partiendo del educando .
Ø Organizar el ambiente escolar.
Ø Que el niño esté activo, que aprenda por descubrimiento, no por imposición.
Ø Hay que adaptar la escuela al niño, y en el caso de especiales aún más.
Ø Usar métodos que despierten los sentidos.
Ø Estudiar científicamente, a los niños para poder ayudarles.
Ø Establece programas propios de cada niño según sus intereses.
Ø Individualiza los ejercicios y actividades.
Ø Considera que todo lo aplicado a los niños especiales es válido para los niños normales.
Ø Propone formar grupos de niños en clase.
Ø El mejor ambiente es el contacto con la naturaleza.
Ø La escuela debe ser activa .
Ø Limita el número de alumnos, reduciéndolo.

EL JUEGO EN DECROLY

Para Décroly, el juego es una representación simbólica de la realidad. El niño en el juego vive una realidad y se entrena en esa realidad; por lo tanto, en el juego el niño abstrae, razona y establece una representación simbólica de la vida, se prepara para vivir.
También el juego supone una descarga de tensiones; el niño se recrea, y disfruta con el juego.
Con el juego se educan los sentidos.
Haciendo una síntesis de todo esto Décroly une en el aula trabajo y juego, considerándola como la mejor combinación para aprender.

LECCIÓN 3:NECESIDADES DEL NIÑO SEGÚN DECROLY Y LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DEL MÉTODO

NECESIDADES DEL NIÑO

Ø Necesidad de alimentarse
Ø Necesidad de defenderse ante las inclemencias externas.
Ø Necesidad de defenderse contra los peligros y enemigos.
Ø Necesidad de trabajar solidariamente ,de entretenerse y de forma material y espiritualmente.

LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DEL MÉTODO DECROLY

• El principio expuesto en el lema de su escuela de L’Ermitage: “Escuela para la vida, por la vida” , partiendo de sus concepciones pedagógicas de respeto por el niño y su personalidad.


• El principio de la libertad (propuesto por Rousseau y manifestado por Dewey) mantenido hasta nuestros días.
  La búsqueda de los ideales educativos de la escuela, partiendo del educando, de su propia realidad vital, teniendo en cuenta sus intereses, y en el que cada alumno alcance el grado de perfección de que sea capaz.


• Oposición a la disciplina rígida que sometía al niño a una actitud pasiva, en la forma clásica de organización escolar, que no permitía desenvolverse con libertad y espontaneidad. Y se imponían conocimientos previamente fijados sin tener en cuenta los intereses del educando.


• Organizar el ambiente escolar para que el niño encuentre allí las motivaciones adecuadas a sus curiosidades naturales, sin coacción, pero con condicionamientos de acuerdo con cada niño en particular (edad, sexo, estado de salud, estado psicológico, etc) y sugerir actividades que se adapten a cada individualidad.


• Además toma como base la observación de la naturaleza para despertar el interés y la intuición del niño.

LECCIÓN 4: MÉTODO DE ENSEÑANZA Y ETAPAS DEL MÉTODO

MÉTODO DE ENSEÑANZA

Se basa en 2 principios:
· GLOBALIZACIÓN : Relación con el exterior ,el niño aprende y acumula experiencias sin ningún orden.

· CENTROS DE INTERÉS: Estudio del medio al cual el niño introduce conocimientos del mundo natural.

ETAPAS DEL MÉTODO

a. Las etapas fundamentales que se deben seguir en una clase, para realizar el proceso en el pensamiento del alumno, son:
• La observación.
• La asociación.
• La expresión

b. El método propone la enseñanza de la lectura ideovisual, partiendo de frases y palabras, y centrando el interés en la vista más que en el oído, para la realización de este proceso mental.

LECCIÓN 5 :RESUMEN Y CONCLUSIÓN

RESUMEN

ØPROPUESTA PEDAGÓGICA: Deriva de sus investigaciones con niños "anormales". Se basa en los hallazgos de sus investigaciones psicológicas por lo que propone procedimientos de aprendizaje flexibles. Modelo científico positivista y racionalista basado en las ciencias Biológicas. Importancia a la naturaleza.
Ø FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN: Principalmente educar para la vida. Qué significa: Integrar al niño a su medio social y otorgarle las herramientas necesarias para solucionar sus necesidades básicas.
Ø CONCEPTO EL ALUMNO: Es un ser biológico que se adapta evolutivamente a los cambios del entorno.
Ø Sugiere se le respete su originalidad como organismo.

Ø PAPEL DE LA ESCUELA: Es concebida como un reducto aislado de su medio social. Considerado este último como negativo y con consecuencias nefastas para el niño
La escuela es considerada por este autor como la institución humana más elevada

Ø CONCEPTO DE LOS VALORES: El principal valor que le preocupa es la libertad, específicamente, cómo conciliar las libertades individuales con la colectiva.

CONCLUSIÓN

Decroly realza a la vez tres corrientes que se encontraban en el origen del movimiento de la Nueva Educación: lo místico, lo filosófico y lo científico; cuya síntesis culmina en el trabajo educativo concreto. Ahora bien, los orígenes de sus trabajos en la educación lo condujeron a metas totalmente científicas y consagró lo esencial de sus esfuerzos a la pedología. Sobre todo, describió el fenómeno de globalización, al que dio un lugar fundamental en su sistema pedagógico. Su biologismo lo condujo hacia un "vitalismo" que se convirtió en el distintivo fundamental de su obra.